El sindicato provincial de CCOO Enseñanza en León se hace eco de la denuncia de Anaís Fernández, alumna del IES Virgen de la Encina (Ponferrada), ante la falta de horas suficientes de Intérprete de Lengua de Signos Española (ILSE).
Para CCOO, este caso es un ejemplo muy claro del abandono y retroceso en la atención a la diversidad y la Educación Inclusiva por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, algo que ya denunciaron el pasado mes de noviembre con un informe que identificaba graves carencias, recortes en inversión educativa y falta de recursos y personal.
Según indica el sindicato, existe una brecha del 16,22% entre las necesidades educativas identificadas y la inversión real de la Consejería de Educación para cubrirlas, lo que provoca un alto porcentaje de alumnado con necesidades especiales no identificado, reconocido o cuantificado, que rondaría el 60%.
En el caso concreto de la discapacidad auditiva, la provincia de León cuenta con 64 alumnos, algunos de ellos con sordera total. Para cubrir sus necesidades se requieren Mediadores Comunicativos y ILSES, encargados de realizar la traducción simultánea a lengua de signos de las explicaciones del profesorado.
Una intérprete contratada con 30 horas semanales tendría 24 horas lectivas y 6 de coordinación, por lo que ni siquiera podría cubrir las 25 horas lectivas semanales necesarias para atender al alumnado los cinco días de la semana en todas las clases.
Por lo tanto, 10 horas lectivas de intérprete solo cubrirían dos días completos o algunas asignaturas durante cinco días, lo que provoca que el alumnado pase gran parte del tiempo sin entender las explicaciones o sin poder interactuar con sus compañeros, generando una clara situación de discriminación.
Además, las ILSES no son contratadas directamente por la Consejería de Educación, sino a través de una empresa privada, actualmente Oncall Europa, lo que reduce sustancialmente las horas de contratación y deja solo 9 ILSES para toda la provincia de León.
Esta situación genera condiciones laborales y salariales insuficientes para las trabajadoras, además de problemas de impagos de nóminas durante el presente curso.
Para Víctor Bejega, secretario general de CCOO Enseñanza León, “el panorama es desolador”, ya que las pocas ILSES deben repartir sus horas entre varios centros, por lo que resulta imposible cubrir totalmente las necesidades del alumnado. Según denuncia el sindicato, la Consejería asegura que los mediadores comunicativos cubren las necesidades, pero solo parchean la situación, por lo que exigen aumentar las plantillas. Estas carencias afectan directamente al alumnado, provocando que su nivel curricular esté por debajo del curso en el que está escolarizado.
Como ejemplo, una trabajadora acude tres días al Padre Isla, uno al Giner de los Ríos y otro al CEIP Martín Monreal, mientras que otras intérpretes deben repartir su atención entre varios centros, como el CEE Sagrado Corazón, el CEO Camino de Santiago, el CEIP La Granja o el CEIP Ángel González Álvarez. Además, la intérprete del IES Virgen de la Encina también debe cubrir horas en el CEIP Peñalba.
CCOO denuncia además que la Consejería de Educación mantiene bloqueada la negociación del acuerdo de mejora de condiciones del profesorado, donde se incluía la revisión de la ATDI, el fichero que registra al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
El sindicato reclama que la revisión de la ATDI incluya a todo el alumnado con necesidades educativas y que se amplíen las dotaciones de personal docente y laboral para garantizar una atención adecuada. Sin embargo, denuncian que el bloqueo negociador mantiene un modelo que solo cubre parcialmente a parte del alumnado, arrastrando graves carencias de profesionales como PT, AL, orientadores educativos, ATEs, logopedas clínicos, fisioterapeutas o especialistas en conducta.
Para CCOO, estos profesionales deben formar parte directamente de la Consejería de Educación y contar con condiciones laborales y salariales dignas que garanticen estabilidad y el correcto desarrollo de su labor educativa.
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